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走進(jìn)成都天府第七中學(xué)體育館，墻上張貼著足球、籃球、排球等項(xiàng)目的課程運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，十分醒目。作為首批《學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力測評(píng)規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》）國家標(biāo)準(zhǔn)的試點(diǎn)校，成都天府七中每月進(jìn)行雙周測評(píng)，并且用全員培訓(xùn)和專業(yè)教師深度研修的方式，讓《規(guī)范》更好地走進(jìn)課堂。（9月10日 新華網(wǎng)客戶端）

曾經(jīng)，校園體育面臨評(píng)價(jià)無統(tǒng)一依據(jù)，課程無學(xué)段銜接，學(xué)生無分層發(fā)展等困境，深陷“小學(xué)教拍球、初中教運(yùn)球、高中練投籃”的循環(huán)怪圈。體育教學(xué)如同無舵之舟，在課程銜接性、學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力分層分類教學(xué)等方面舉步維艱，制約著體育教育質(zhì)量的提升。2024年5月發(fā)布的《規(guī)范》，為破解這些難題提供了制度支撐。《規(guī)范》第一次用六個(gè)等級(jí)的“能力刻度”，為每個(gè)學(xué)段、每個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)能力“畫像”。基本運(yùn)動(dòng)能力按學(xué)段對應(yīng)等級(jí)（如小學(xué)畢業(yè)達(dá)2級(jí)、初中畢業(yè)達(dá)4級(jí)），專項(xiàng)能力則按難度分三期進(jìn)階。這種“定級(jí)不定項(xiàng)”的設(shè)計(jì)，如同為學(xué)生體育成長鋪設(shè)了“高速鐵路”，每個(gè)車站都有明確的到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)和下一站目標(biāo)。

過去體育課是“老師教、學(xué)生跟”，不管學(xué)生基礎(chǔ)如何，都練同樣的動(dòng)作。如今依托這套覆蓋21項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、1項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)能力的國家標(biāo)準(zhǔn)，讓分層教學(xué)成為常態(tài)，讓因材施教成為可能。目前，全國已建立59個(gè)試點(diǎn)區(qū)和800多所試點(diǎn)校，覆蓋省級(jí)、地市級(jí)和區(qū)縣級(jí)三個(gè)層面，形成了立體化推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。所有試點(diǎn)區(qū)校均已接入一體化數(shù)字教研平臺(tái)，可實(shí)時(shí)上傳試點(diǎn)成果，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。天府七中每月進(jìn)行的雙周測評(píng)、自主研發(fā)的“一生一冊”記錄手冊，正是用這套標(biāo)準(zhǔn)將“模糊教學(xué)”轉(zhuǎn)化為“精準(zhǔn)育人”的實(shí)踐，推動(dòng)體育教育從“應(yīng)試訓(xùn)練”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，讓體育課堂從單一的技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的樂園。

隨著《規(guī)范》的實(shí)施，從試點(diǎn)區(qū)校的立體化推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，到一體化數(shù)字教研平臺(tái)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)共享，從針對不同應(yīng)用場景設(shè)計(jì)的試點(diǎn)方案，到教師招聘環(huán)節(jié)對專項(xiàng)技能水平的明確要求，再到質(zhì)量監(jiān)測中“定級(jí)不定項(xiàng)”的靈活舉措，一系列配套措施相互銜接、相互促進(jìn)，形成了一個(gè)有機(jī)的校園體育生態(tài)系統(tǒng)，讓《規(guī)范》真正走進(jìn)課堂，落地生根。天府七中等試點(diǎn)校落實(shí)《規(guī)范》的創(chuàng)新實(shí)踐，是重塑體育教育價(jià)值內(nèi)核的真實(shí)寫照，更是全國校園體育在《規(guī)范》引領(lǐng)下邁向素養(yǎng)培育新階段的生動(dòng)縮影。實(shí)踐證明，《規(guī)范》如同一把精準(zhǔn)的尺子，量出學(xué)生的能力差異，也量出教學(xué)的改進(jìn)方向，讓體育教育真正回歸了“健全人格、錘煉意志”的本真。

體育教育蘊(yùn)含著豐富的思政元素，是立德樹人的重要載體，更是培育時(shí)代新人的有效路徑。從墻上的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)到學(xué)生眼中的運(yùn)動(dòng)熱愛，從教師專業(yè)能力的提升到課程體系的完善，《規(guī)范》這把尺子，涵蓋了課堂教學(xué)、師資建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)測等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成長有章可循、有據(jù)可依，不僅量出了體育教育的新高度，推動(dòng)校園體育教育質(zhì)量與社會(huì)體育認(rèn)知的雙重升級(jí)，更為培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人奠定了健康基石。盡管《規(guī)范》的實(shí)施已經(jīng)取得初步成效，但在實(shí)際操作中仍面臨一些挑戰(zhàn)。各地必須總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，直面挑戰(zhàn)，不斷完善《規(guī)范》的實(shí)施機(jī)制，以更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度推進(jìn)《規(guī)范》落地落細(xì)落實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在運(yùn)動(dòng)中遇見更好的自己。（林偉）