為把“三同步、三共享”要求進一步落到實處，在互相學習、交流碰撞中不斷提高兩校的語文教學教研能力，近日，南充龍門中學(龍中)與南充高中(南高)高坪校區語文組同仁齊聚龍中，共同開展以《勸學》教學為母題的同課異構聯合教研活動。

在公開課環節，首先由龍中李秋婷老師帶來了《跟著荀子學論證》一課。李秋婷首先通過“問卷星”展示了調查的學情，明確了本堂課學習與學用比喻論證方法的教學重難點。她以《荀子·勸學》篇為范本進行了引導式教學，與學生進行了充分的討論與展示活動。課堂氛圍活躍，學生參與度較高。

南高高坪校區劉輝老師帶來的是以“深度研讀《勸學》文本”為主題的研討課。劉輝以文本分析作為重點切入口，力求把學生認為難以理解的文本分析落到實處。他以幽默詼諧的語言、豐富的比喻，不斷激發學生的學習興趣，積極促進學生的思考，把枯燥的課堂變得生動而有趣。

在在評課環節，首先由兩位老師闡述各自的教學設計思路。

李秋婷認為，文言文和作文一向是學生語文學習過程中比較畏懼、難以掌握的部分，《勸學》作為一篇議論文的經典之作，對學生的寫作具有非常強的指導和借鑒意義。本堂課秉持著“一課一得”的原則，重點就《勸學》中的比喻論證方法進行學與寫的引導教學。

劉輝則指出，現在語文學習存在“學與不學”一個樣、“教與不教”一個樣的問題。語文教學應該更務實，應提高學生在課堂上的獲得感，而本堂課針對“文本分析”問題，力圖教會學生真正理解文本，分析文本。

隨后，南高高坪校區語文教研組組長黃小鰻對兩堂課作集中點評。黃小鰻認為，兩課都非常精彩又各具特色。李秋婷的課設計巧妙，課堂活躍，學生參與度高;劉輝基本功扎實，上課狀態自然、幽默。兩堂課都做到了讓學生有所得。

南高高坪校區歐莎老師認為，兩堂課都作了很好的教學示范。李秋婷的課聚焦學情，結構清晰，注意了論證方法的提煉運用;劉輝在引導學生對文本深度解讀中，則注重啟發學生建立起文本的聯系思維。

龍中語文教研組組長薛剛益認為，這兩堂課不僅讓學生收獲了知識，也讓教研組老師收獲滿滿。兩位老師的同課異構教學設計與展示，都符合“雙新”的課程教學理念。

老師們還就兩堂課中寫作框架的搭建、學生自主學習主體性意識的充分激發等方面進行了充分探討，并提供了中肯的建議。

堅持“走出去”與“引進來”相結合，龍中“語文人”在攜手交流與相互學習活動中持續提升學科教學教研水平。龍中將不斷拓寬走實教研路子，不斷為學校教育高質量發展賦能。(供稿方：南充龍門中學)